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    小时最大的理想，就是离开生养自己的穷乡僻壤。

    长大后，真的离开了，才发现，无论外面多么的繁华多彩，自己仍旧是摆脱不了，独在异乡为异客的心境凄凉。

    乡愁，如梦随行，心心念的，依旧还是那个有山、有水、有树林的故乡。

    记忆中，王琁在故乡的时间并不多，有三分之一的时间在求学中摸索度过。

    从小学五年级开始，母亲就把她送到了县城实验小学旁边的亲戚家，这个亲戚王琁一直叫爷爷，这个爷爷是旁边实验中学的优秀数学教员，也是母亲的远房亲戚。

    在此之前，王琁的表姐、表哥都是通过这位爷爷的补习，进入重点小学、考上重点中学、最终两人分别成为的北大研究、天津大学的博士。

    王琁的母亲，同样是希望自己的女儿能有一个好的学识与未来，煞费苦心的将女儿从乡间小学搬到了亲戚家，大有孟母三迁的气概！

    一切为了孩子学习，自此，王琁开始了漫长的寄宿学习生涯。

    小学、初中、高中、大学，在王琁的记忆里，除了周末、放假很少回家。

    现在回想，每每觉得，中国式教育，几乎把我们生命至少是三分之一时间都利用在学习上。

    活到老，学到老，对未知事物的追寻与学习，何尝不是如影随形。

    总是在追求、探索。

    很多时候，人在征途，异常艰难，如同老牛耕种，被现实压弯了头，被经济捆绑了身躯，使尽浑身解数，欲求一份相对合适的回报，可最终看到的却是截然相反的结果。

    人真的是蛮有意思的生物，对于生存境界的追寻，总能兵行险招，置之死地而后生。

    有时候总会不经意的去想一个问题：人，活着的意义是什么？

    有人说，马斯罗需求层次理论，生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现的需求，是支配人生活追寻的理论基础。

    但是，生活在大山里、偏远农村的一些人，未必知道何为需求，更不会去了解需求层次理论。

    生活就像是以时间为维度，在不断的追寻中成长，见证人们代代相传，生生不息的繁衍过程。

    那么，人们都在寻觅什么？

    小时候，幻想并期待长大，人们寻觅成长；

    成长中，渴望并掌握知识，人们寻觅学识；

    工作后，理解并实践所学，人们寻觅务实；

    感情里，爱与被爱尽尝，人们追寻觅情；

    家庭上，亲情与爱情交织，人们寻觅幸福；

    事业侧，背叛与竞争同在，人们寻觅胜利；

    暮年近，养生与修身互进，人们寻觅健康。

    人，是贪心的，一生都在寻觅，得到却从未满足。

    　　


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